孩子，你为什么对我听而不闻

不听话、听不进去话、听不懂话是家长面对孤独症孩子时最头疼的事情！

“听而不闻，视而不见”是不少父母带着孩子四处奔走的起点。

在星星雨教师培训时，我经常会给学生们讲

“能力=潜力x配合度”。
 
不要只关注孩子潜力的培养，更重要的是配合度的提升，其实就是让孩子更听话，让孩子把自身能力更多的表现出来。
 
配合能力就像土壤，而潜力是种子，能力就是结出来的果实。

今天我将为大家揪出6个使得孩子不听话的元凶，然后在逐一解决！

一、感觉的过度敏感和迟钝

研究表明孤独症患者在感知觉方面存在障碍，在外界刺激的输入方面有过度敏感或过度迟钝的问题。
过度敏感会导致信息输入混乱，自我保护机制会阻碍外部刺激的输入，（开启自我刺激的模式）从而逃避外部刺激；
 
过度迟钝会导致对外界刺激的输入不够，从而不能够对外界刺激进行有效的回应。而我们跟孩子说的话都属于刺激的范围。

这两种情况都会影响孩子听到别人说的话，从而导致“听而不闻，视而不见”。

还记得很早之前，一部德国介绍孤独症的影片中，一个大龄孤独症患者回忆小时的感受曾说的一句话：我感觉我的大脑中少了一层过滤网，导致什么刺激都不加排除地输入到我的大脑。

确定孩子听到了你说的话

针对感知觉的问题，我们如果想让孩子“听话”，就需要在感觉刺激方面控制好，让孩子正确接受到我们说的话。
我们可以走到孩子面前，蹲下去，看着他的眼睛说，以保证孩子对你的话的注意与接收，减少周围刺激的干扰。不要离得很远，也不要在孩子专心玩玩具时说话、提要求。

在训练初期，我们要尽量布置一个单一的环境，减少导致孩子分神的刺激物；

如果你是为了提升孩子的自控力，那可以在孩子的周围布置一些吸引物来让孩子学会自我控制，并完成简单的要求。

二、对语言和非语言信号的理解都较弱
孤独症患者的理解力有限，他们对语言和非语言信号的理解都较弱。

大部分的孤独症患者的理解力和同龄孩子相比比较弱，对别人所说的话理解比较困难。

一些能力特别好的孩子，思维比较局限，不能理解暗语、双关语、反话或者句子的缺失等。

这些都导致他们很难听懂别人的话，也就无法“听话”。

我记得在两年前，有一个很有趣的例子：
一个妈妈带着孩子在路上走着，路面坑洼不平，孩子被绊倒了

，妈妈批评了孩子一顿：“你没长眼睛吗？”

然后就又走了，走了一段，孩子又被绊倒了

妈妈更加生气地大吼：“你的眼睛在哪啊？”

然后孩子很无辜地指着自己的眼睛说：“眼睛在这。”

这个例子就充分了说明了孩子理解上的问题。

 
确定孩子听懂了你的话
因为孤独症的特点，要求我们在跟孩子说话的时候尽量简单、明确，不要使用双关语、暗语！
比方说，在让孩子起来的时候，你可以用最简单的两个字“起立”，不要使用“宝贝，快起来吧”“起来好不好”等；

有的孩子能力不错，可以理解后面的话，我们就可以使用长一点的句子。

记住，说的话一定是适合你孩子能力的，他能听懂的。

另外，说的话刚开始的时候要统一，“起立”就一直用“起立”，

当他懂得了之后再要换其他形式来说，例如“起立”可以换成“站起来”或“起来”，从而在生活中提升孩子的理解能力。

三、和别人有关系的意识较弱
孤独症患者对人的关注一般比较弱，对别人存在感知较少，

所以，有时孩子可爱的认为别人所说的话与他压根儿就没有关系！

我经常看到一些家长带孩子的时候让孩子帮忙做事情，孩子没任何反应，家长接着自己去干了。

我们心里想着孩子还小，还不懂，不干就不干吧，我自己做还快一些……

但这么做就会让孩子明白你说的话可以违背，从此对别人所说的话更加没有反应——因为你在塑造他可以不反应的行为表现，他也就不可能“听话”。

 
投其所好，在生活中多提力所能及的要求
平时生活中，利用孩子的喜好和兴趣，给孩子多提要求！让孩子和你产生互动，建立孩子理解“别人说的话和我是有关系的”意识。

我在给家长培训的第一天，通常会留一个作业：一天给孩子提不少于100次力所能及的要求，很多家长第二天都说没有完成。

这是一个很不好的现象，因为过少的互动不会给孩子提供足够的交往机会和时间，只会让孩子对别人存在的概念和理解更弱，更加的“自闭”。

有的家长可能会抱怨孩子什么都不愿意做，什么都听不懂！

没关系，记得从孩子的兴趣出发，例如让他开灯、开电视、拿IPAD等这些简单的愿意干的事情，最重要的是让孩子按照你的要求做到。

他自己拿和你让他拿他去拿，意义完全不同！

四、逆反心理
从儿童发展心理学的角度来看，逆反心理是不同阶段儿童的特点，儿童的第一个逆反期应该是在3-4岁之间，开始从家庭走出去，形成一定的自我意识和想法。

由于“自我”与“别人”的对比、冲撞，孩子就开始不怎么听家长的话了，这是这个年龄孩子的特点。
自闭症孩子首先是孩子！

作为家长要了解孩子的发育过程及阶段特点，才能为孩子提供相应的支持。

别想着孩子必须听你的每一句话，当孩子的心理年龄达到这个阶段的时候，他必然会开始区分自我与别人。

有时我们必须学会尊重孩子的想法。

经常有父母对孩子要求过于严厉，甚至会惩罚孩子，这样做你会带出一个短期内听“你”话的孩子（可能只是听你的话），也有可能带出逆反心理更强的孩子。

莫斗气，多强化
强化，即奖励孩子对你的回应。

很多家长不愿意夸奖孩子，更不愿意奖励孩子，因为他们认为别人家的孩子都会这样，这些要求是孩子理所当然应该会的。

我们现在不是在跟孩子斗气、较量，而是在用科学的方法去帮助孩子建设更加适当的行为。
行为的建立过程中是离不开强化的，“任何行为的习得都要依靠强化”，没有强化，行为就不会持续。

当孩子对你的话作出正确回应的时候，强化是为了让他下次也能对你的话做出回应，不然就没有下次了。

同时奖励也是拉近你和孩子关系的重要手段，让孩子更加信任你，让你和孩子更亲密。

良好的关系是学习的基础，多多地发现孩子的闪光点，多多地奖励孩子，或许是扭转孩子不听你话的一个最重要的途径。

五、反应总慢N拍

有的孩子不听话是因为他们反应比较慢，我们等不及。
每个孩子的特点都不一样，有的孩子反应比较慢，动作也比较慢，他不是不做，而是你告诉他之后要等几秒才会有反应，如果你不能够耐心，或许你就错过了他的反应。

也有些孩子在听到之后，想去做，但同时又控制不了自我刺激性行为，我们认为他没听到没听懂，但其实他在反应在执行了，只是比较慢，附加动作比较多。
不是不懂，只是慢了一点
 适当的等待，不要不停地重复，必要的时候给予辅助。
因为有些孩子有反应慢的特点，针对这样的孩子我们需要稍微的等待，在给孩子说话时、提要求时，不要一遍遍的重复，因为每重复一次就增加了孩子一次重新做反应的机会，孩子前一个反应还没有处理完，又开始接受新的信息进行处理，最终是我们灾难般的催促淹没了孩子。

另外，不断重复的过程中，家长习惯于一遍遍地提高音量，以及配合一定的表情变化和手势（大部分是不好的），最后孩子做到了，但其实孩子不是对你所说的话做出的反应，而是对你的表情或语气做的反应。

我们都希望孩子被这个世界温柔的对待，所以，当孩子没有反应时，请等一等；

如果还没有反应，确定孩子听到你的话，然后必要地给予辅助。

六、不发脾气可以不听
“我家孩子很“气人”，我不发脾气他就不听话，大声给他说或者我发火了他才听。”这样的描述经常能从家长口中听到。
这其实是一种恶性循环的结果。最终让孩子得到一个结论：大人不发脾气我可以不听话，发脾气的时候听话就可以避免挨揍。

于是你的孩子会变得越来越难以管教，除非你不断升级你的脾气爆发指数。这种情况不只是发生在孤独症患者家庭，同时也发生在普通儿童的家庭之中。

“爱”孩子，建立更适当的关系
教育的根本必须归结到“爱”，使用爱和孩子建立良好的关系，一种融洽的关系，一种相互适应的关系，不是溺爱，不是没有原则的爱，也不是那种迫切孩子成才的爱，那种逼着孩子进步的爱。
我经常会说，什么样的关系决定了你可以给孩子提什么样的要求，在孩子懂得你的存在，懂得你的存在对于他的意义，并开始关注你以及你的要求的时候，你就成功了。

每个人都不同，每个孩子也不同，每个孤独症儿童更是不同，每个孩子不听话的原因也是不尽相同，学会分析，学会总结自己孩子“不听话”的原因，有针对性地处理和对策，才能帮助你的孩子更好地融入家庭，也让家庭更融合、融洽。

今天配合老师，明天配合家长，未来融入社会

一花一世界，一叶一菩提！每个孩子都是一个个体，也都不尽相同，不要比较，平静地面对孩子，相信他能做到，也相信他在努力，因为他也肯定不想“自闭”。
 
因为我们在  世界无孤独